Luego del cierre de la experiencia piloto y del diplomado de formación de facilitadores, se inicia la etapa de implementación de los “Proyectos de Mejora” que se han definido en cada centro tras el análisis de resultados de la autoevaluación. Estos proyectos orientan el trabajo de los centros para un periodo entre 18 a 24 meses que siguen a la aplicación de la guía de autoevaluación.

Por otra parte, en Punta de Tralca, Chile, se realizará un taller de trabajo para evaluar la fase piloto desarrollada en los Colegios. Este trabajo está planificado entre el 10 y 13 de junio, reuniendo a los diez profesionales de apoyo, de las Universidades Católica de Uruguay y Alberto Hurtado de Chile, que han participado del proceso para evaluar la “Guía de Autoevaluación” y la estrategia de trabajo en los centros.

Además de este grupo de docentes, el taller contará con la presencia del Rector del Liceo Javier de Guatemala, Claudio Solís y representantes de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya de Perú y de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala.

Si quieres ver la infografía que resume los avances de el primer periodo, ingresa acá

“Tenemos que seguir esforzándonos para que este sueño sea posible”

José Alberto Mesa SJ, Secretario de Educación Secundaria y Pre-secundaria de la Compañía de Jesús, visitó el proyecto que se está desarrollando en la Oficina de Planificación y Desarrollo de Foi et Joie (Fe y Alegría Haití) y que está financiado por la campaña Ignacianos por Haití. En este viaje a Puerto Príncipe y a las escuelas del nordeste del país, José Alberto Mesa SJ estaba acompañado por Alex Pizarro SJ, Presidente de FLACSI, Teresa Salinas, Responsable de comunicación de Ignacianos por Haití, Gabriel Ambroise SJ, Director General de Foi et Joie, Fabricio Alaña SJ, Rector de la Unidad Educativa Javier de Ecuador, Roberto Palma, empresario y miembro del directorio de Fe y Alegría Chile, y Sebastián Bowen y Tomás Catalán, miembros del equipo de cooperantes y voluntarios de IxH en Haití.

De izquierda a derecha: Sebastián Bowen, José Alberto Mesa SJ, Raúl Fernández, Teresa Salinas, Gabriel Ambroise SJ, Alex Pizarro SJ, Diego García y Roberto Palma.

En esta intensa visita, José Alberto Mesa SJ tuvo la oportunidad de conocer a fondo el proyecto de fortalecimiento institucional de Foi et Joie que se lleva desarrollando durante un año y que se seguirá implementando dos años más. Durante 2012, parte importante del proyecto estuvo dedicado al levantamiento de datos y al análisis y diagnóstico de cada una de las 14 escuelas de Foi et Joie. También, como explica la hoja de ruta, a la creación de un modelo de centro educativo sostenible. Tras varias reuniones con los equipos de la institución pudo conocer estos diagnósticos, los desafíos y los pasos a seguir de aquí en adelante. José Alberto Mesa SJ, visitó también las escuelas de Canaan (Puerto Príncipe) y Bedou (Ounaminthe) y fue testigo del trabajo que los profesores y los directores de las escuelas desarrollan, no sólo con los estudiantes que acuden cada día a ellas, si no con las comunidades cercanas a esas escuelas.

Durante la semana de visita, se dieron varias instancias en las que la Compañía de Jesús, con José Alberto Mesa SJ y Alex Pizarro SJ, sirvió como apoyo a la organización Foi et Joie en las reuniones que se mantuvieron con el Ministerio de Educación de Haití y que servirán para la mejora de las condiciones educativas en los centros de la institución.

Gabriel Ambroise SJ y José Alberto Mesa SJ durante una reunión.

Tras conocer en profundidad el proyecto y la campaña que lo sustenta, José Alberto Mesa SJ quiso enviar un saludo a todas aquellas comunidades escolares que, a lo largo de toda América, se han comprometido con Ignacianos por Haití.  Con sus palabras agradece “a todos los que han hecho posible esta campaña por Haití para que estos niños y niñas, y muchos otros, puedan beneficiarse de una educación de calidad”.  Además, el Padre Mesa anima a seguir trabajando durante esta recta final: “Tenemos que seguir esforzándonos todos para que este sueño sea posible”. Para finalizar, asegura que “La Compañía de Jesús también quiere unirse a que esta campaña sea sembrar futuro y esperanza en nuestro mundo”.

Te dejamos, a continuación, el saludo que envió José Alberto Mesa SJ:

Te invitamos a completar el formulario que te dejamos a continuación.

Recuerda que con estos datos sabremos las fechas de arribo y salida, además sabremos cuándo recogerte en el Aeropuerto.

Si tienes consultas no dudes en escribirnos a secretaria@flacsi.net

“Para entrar en contexto, podemos decir que en Chile se vive un período de intensa discusión entorno al rol y en especial de la educación pública en la sociedad; y los estudiantes ignacianos no están ajenos, pues tienen “una palabra que decir a la sociedad”.

Los Presidentes de CCAA preparan la declaración pública.

Esta cumbre buscó reunir a representantes de todos los CCAA para compartir sus experiencias y reflexionar sobre sus prácticas a partir de los valores del evangelio  y nuestra espiritualidad ignaciana. Además, buscó, darle protagonismo a los estudiantes, con diálogos constantes y espacios de integración entre los colegios de la REI .

Delegación de CCAA del Colegio San Francisco Javier de Huechuraba junto a Danilo Frías, Director de la Red Educacional Ignaciana en Chile.

Al  finalizar la cumbre, los presidentes de cada Centro de Alumnos redactaron una  declaración donde dan cuenta del trabajo en equipo. La consigna fue clara: ‘Servir y Amar al prójimo’.

Momento de reflexión en equipo.

“Tratamos temas de diversa índole; desde realidad nacional, historia de nuestros colegios, hasta compartir íntimamente nuestros propios problemas”, Comentan en su declaración.

Los equipos presentan sus Proyectos Ignacianos.

Charlas de Sebastián Bowen y Juan Cristobal Beytía Sj.

Además de todas las actividades planteadas, hubo 3 charlas. Sebastián Bowen y Juan Cristóbal Beytía sj. dieron sus testimonios de vida, contando cómo han vivido el liderazgo ignaciano en sus proyectos. Asimismo, Johanna Ríos, directora del programa Ignacianos por Haití, presentó los avances y desafíos que trae este último año de Campaña. Todo, enfocado desde la importancia de ser Ignaciano.

Presentación de la Campaña Ignacianos por Haití

Además, aprovecharon la instancia para dar un mensaje a todos los jóvenes:  “encarnarnos en nuestros colegios e ideologías, y poner la voluntad de Servir, mejorar día a día y ser personas que actúen contra las injusticias de nuestro país“

Lemas creados por cada CCAA

Los estudiantes se mostraron satisfechos con la Cumbre,“Realmente comprendimos lo que involucra ser un verdadero líder ignaciano”, haciendo énfasis que “Ser un verdadero líder compromete a ser personas dispuestas a fracasar, errar, equivocarse y muchas veces tropezar en nuestro horizonte, no obstante, la riqueza está en levantarse, aprender de todo, dar lo mejor de sí y de esta forma, buscar el MAGIS en todas las cosas”.

Lienzo oficial de la Cumbre

Si quieres leer la Declaración completa, haz click acá: Declaración Presidentes CCAA

Visita Cultural

del 22 al 29 de Junio 2013

Visita la página web de los organizadores

Descarga la ficha de inscripción aquí

FLACSI promueve la formación de los equipos docentes a través de instancias que puedan fortalecer su labor dentro de cada una de las 91 instituciones miembro. En esta ocasión ofrecemos una oportunidad de conocer en terreno a través de un curso toda la riqueza de la cultura Griega.

Dos profesores universitarios, ex-alumnos de colegios de nuestra Federación lideran y ofrecen este curso para todos los interesados de nuestras instituciones. Los detalles se describen a continuación:

La Unión Internacional de Helenistas Kalýmniki Filía, en el marco del curso homónimo de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), ofrece un viaje cultural a Grecia. Ocho días en las tierras helénicas para descubrir las esencias de esta cultura milenaria. El viaje ofrece una visión completa y global de un fenómeno histórico que nos atañe y que, a pesar de sus 4000 años de historia, goza hoy de plena vigencia. El programa incluye conferencias y visitas a sitios de muy difícil acceso para el turista común.

Los paquetes turísticos, habitualmente presentan un barniz superficial e inexacto del país y su milenaria cultura. De esa forma el programa pretende crear un espacio de formación profunda y reflexiva, dirigida en especial a los cultores de las humanidades, a menudo sometidos a la amargura de no tener nunca la oportunidad de visitar los lugares sobre los que suelen enseñar.

¿De qué se trata?

El viaje se desarrolla en el transcurso de ocho días. Cuenta con seis clases de una hora, una serie de visitas guiadas a sitios de interés y una excursión de esparcimiento.  El valor del programa es de 820 euros por alumno en habitación doble y 930 en habitación individual. En ese precio están incluidos, además de los ítems señalados, los desplazamientos desde la reunión inaugural  hasta la clausura, el desayuno, la comida o cena (según el programa del día) y siete noches de hotel. El precio no incluye el desplazamiento desde el lugar de origen hasta Tesalónica. Todos los alumnos deberán contratar un seguro de viaje por su cuenta.

LECCIONES

1. ¿Por qué estudiar a los griegos?
2. Grecia: 4000 años de historia.
3. La Antigüedad griega como fundamento de Europa.
4. La Grecia Bizantina.
5. Grecia bajo la dominación turca.
6. Grecia hoy: tradición, crisis y perspectivas.

VISITAS

1. Salónica, puerto de los Balcanes.
2. La ciudad de Zeus: Sitio Arqueológico de la antigua Díon.
3. Vergina: Tumba Real de Filipo II de Macedonia.
4. Monasterio Ortodoxo de San Dionisio.
5. Monte Olimpo.
6. Castillo de Platamonas.
7. Meteora: los monasterios colgantes.
8. Piería: playas del Egeo.

Información general

• El viaje está abierto a cualquier persona interesada en la cultura griega.
• El programa se realizará entre el día 22 y el 29 de julio de 2013.
• Las inscripciones se cerrarán a finales de mayo.
• Para que el programa se lleve a cabo debe haber al menos diez participantes confirmados.
• El transporte desde el país de origen hasta la ciudad de Tesalónica, donde comienza el programa, corre por cuenta de los participantes.
• Los participantes estarán alojados en un hotel en régimen de media pensión.
• Todas las excursiones y entradas a los sitios visitados están cubiertas por la matrícula en el programa.
• Los participantes pueden optar por una habitación doble o individual (con la variación en el precio del programa que eso implica).
• Las explicaciones, guías y conferencias durante el viaje se harán en castellano y también están incluidas en el precio.
• Todos los participantes deben contratar un seguro de viaje.
• Los participantes que desean obtener el reconocimiento de créditos universitarios deben inscribirse en el curso abierto que ofrece la Universitat Oberta de Catalunya o, en caso contrario, hacerlo directamente a través de Kalýmniki Filía.

Dudas e inscripciones

grecia2013@kalymnikifilia.gr

Organizadores

Roberto Andrés Soto Ayala
soto.robertoandres@gmail.com

Manuel José Vial Dumas
manueljose.vial@udg.edu

Celia Laura estudió en el colegio Franz Tamayo, ubicado en la comunidad de Peñas (provincia Los Andes), posterior a ello ingresó a la Escuela Superior de Formación de Maestros de El Alto y egresó en 2011.

El medio informativo local “La Razón” visitó el Colegio cuando pasaba clases con los niños del 5° de Primaria “B”, quienes aprendieron durante los tres primeros meses de clases, a contar del 1 al 1.000, a saludar, los colores, ocupaciones y diferentes palabras en aymara. La clase del día era de diálogos grupales, guiados por una carpeta y un libro.

Kamisaki, wawanakas (buenos días, niños) es lo primero que ella dice al ingresar al aula. Los alumnos le responden al unísono: kamisaki, yatichiri (buenos días maestra).

Mauricio Chávez, alumno de este curso, comentó que todos se llevan muy bien con la joven maestra porque  es comprensiva y amable. “Nos tiene paciencia, hemos aprendido muchas palabras raras que no habíamos escuchado antes”, acotó.

Valeria Jáuregui y Daniela Alcázar, también estudiantes del paralelo, aseguraron que Laura es una de las maestras más “buenitas” del colegio. “Aprendimos a quererla porque ella nos enseña un idioma nuevo y nos explica una y otra vez, cuando no entendemos”.

La profesora recordó que uno de los aspectos que la sorprendió fue que los niños mostraron bastante predisposición y entusiasmo para aprender el aymara y lo hicieron muy rápido, aunque sí hubo ciertas dificultades en la pronunciación de la “q” y la “k”. “Es una anécdota muy bonita, cuando los escuché por primera vez”.

Aseguró sentirse una persona muy afortunada al encontrar un entorno donde no existe discriminación por la vestimenta de una persona, ya que su vestimenta es nativa. Además, logró una buena relación con el resto de maestros, quienes la consideran una buena compañera y colega.

Información tomada de www.ci.edu.pe

Para agrandar haz click en la foto

La palabra “Loyola”, con la que estamos tan familiarizados tiene un origen muy interesante que conecta directamente a San Ignacio, su lugar de origen y una imagen tan característica en escudos y emblemas de nuestros colegios e instituciones.

Aquí la explicación:

El nombre Loyola viene de los lobos y la olla que aparecen en el escudo familiar de la “casa solar” del mismo nombre; “lupus in olla” (lobos en olla).

Sobre la puerta ojival de la Casa Torre, se encuentra la piedra de armas de Loyola, en la que aparece esculpida una olla suspendida de llares (cadena) y, a ambos lados de la misma dos lobos “rampantes”, en campo de plata, con las patas delanteras tendidas en ademán de agarrar.

La simbólica heráldica muchas veces no tiene un significado preciso y en otras ocasiones, lo esconde celosamente. De todas formas, los lobos suelen ser interpretados como emblema de agresividad, astucia y arrojo en las guerras.

Se suele aplicar al apellido López. Conviene recordar que San Ignacio firmó en su juventud “Iñigo López de Loyola” (Cfr. P. Leturia, S.J. “El gentil hombre Iñigo López de Loyola”. Barcelona. Labor, 1949). El caldero puede aludir a la desahogada situación económica de los Loyola. El solar de Loyola, aunque menos antiguo que el de Oñaz, gozaba de “mayores rentas y posesiones”.

Según el jesuita Antonio Arana, que en el siglo XVII, exploró los archivos de la familia, Juan I de castilla concedió a Beltrán de Loyola, en 1377, “dos mil maravedíes de juro de heredad”, pues los señores de Loyola “se emplearon todos en el servicio de los reyes de Castilla” (P. Cándido de Dalmases, S.J.)

De esta forma,  no es casualidad encontrar este símbolo en las insignias de muchas de nuestras instituciones, mira estos ejemplos:

Casa Torre de los Oñaz y Loyola donde nació San Ignacio.

7.569 kilómetros distancian geográficamente nuestros extremos, desde el Colegio Belen Jesuit Preparatory en Miami en Estados Unidos hasta el colegio San Francisco Javier de Puerto Montt al sur de Chile, lo que se traduce en una gran diversidad de sistemas y fechas en que se organizan las actividades académicas de nuestras instituciones.

Te ofrecemos la siguiente infografía donde podrás descubrir cómo se organiza el año académico en cada uno de los países que son miembros de FLACSI.

Detalle 1

Detalle1: Este segmento de la infografía presenta de forma visual los periodos de vacaciones y de clases dependiendo del hemisferio.

Detalle 2

Detalle2: Vemos que Ecuador y Colombia poseen dos calendarios académicos. Uno lo comparte con los Colegios del Hemisferio Norte y otro con los Colegios del Hemisferio Sur.

]]> http://www.flacsi.net/noticias/flacsi-infografia-del-ano-academico-de-nuestros-colegios-segun-pais/feed/ 0 http://www.flacsi.net/noticias/red-jesuita-con-migrantes/ http://www.flacsi.net/noticias/red-jesuita-con-migrantes/#comments Mon, 06 May 2013 17:02:58 +0000 Javier Gonzalez http://www.flacsi.net/?p=4794 ]]> La Red Jesuita con Migrantes (RJM) nos presenta su primer Boletín informativo “Migrar”. El documento nos habla sobre la vida, las actividades y las iniciativas de todas las subregiones integrantes de la Red: Subregión Sur, Subregión Centroamérica y Norteamérica (CANA), Subregión Colombia y sus fronteras, y Subregión Caribe.

Te invitamos a leer el documento PDF haciendo click acá: Boletín Migrar

El P. Luis Felipe Gómez Sj., ex delegado de educación de Colombia, ahora secretario general de la Compañía de Jesús en Colombia, reflexiona y analiza el sistema capitalista abordado en el libro “20 propuestas para reformar el capitalismo”. Esto es lo que escribió en el medio  local “La Partia”

20 Propuestas para reformar el capitalismo

En el marco de la Feria Internacional del Libro en Bogotá será lanzado un interesante volumen titulado “20 propuestas para reformar el capitalismo”, escrito por un par de investigadores franceses, Gael Giraud y Cécil Renouard, traducido y editado en Colombia por la editorial de la Universidad Javeriana. Está prologado por el director de la Organización Mundial de Comercio, OMC, uno de los templos del libre mercado, Pascal Lamy. Lo interesante del libro es que busca plantear unas correcciones del sistema capitalista que ya ha demostrado sus fragilidades, límites e inequidades; pero no desde los paradigmas socialistas o comunistas, sino desde los mismos principios del capitalismo.

En el fondo, el punto central es que el capitalismo tiene unas severas distorsiones en la realidad que hacen que generen muchas perversidades de distinta índole que los autores ponen de presente: la mayor vulnerabilidad de los pobres; incapacidad de asignar recursos de manera eficiente y eficaz; la diseminación del riesgo convirtiendo crisis en pandemias; los precios injustos que se manipulan; etc. Pues bien, se plantean 20 propuestas para enfrentar las consecuencias dañinas del actual capitalismo, y los autores las clasifican en grupos.

El primero, que tiene 4 ideas, está dirigido a implementar de veras la dimensión de responsabilidad social en las grandes empresas y a protección de los asalariados. El segundo, con 2 propuestas, tienen que ver con los operadores financieros, su manera de remunerarlos y su formación. El tercer grupo, tiene 3 propuestas, trata sobre una intervención en los mercados financieros, tanto de materias primas, como de derivados del crédito y titularización. El cuarto grupo, con una propuesta, demuestra el peligro de la utilización de modelos matemáticos en las finanzas. El quinto grupo, con 4 propuestas, está dirigido a regular los instrumentos de finanzas mediante un control interno y un cambio en la reglamentación bancaria y contable. El sexto grupo, 6 propuestas, busca una reglamentación y cooperación a nivel internacional, que implican cuestiones de índole fiscal y unos principios que busquen mediar entre equidad y capitalismo.

La última propuesta tiene que ver con la construcción de un capitalismo verde, justo y pluralista, relativo a las condiciones políticas para poder hacer esa revisión del capitalismo. Y plantea la necesidad que no seamos neutros éticamente, sino que se requiere un debate democrático, que permita resaltar los valores y perspectiva de coexistencia de las propuestas. Hay desigualdades que son sencillamente inaceptables en una sociedad; la globalización debe implicar también compartir una estructura justa; hay que definir y proteger los bienes no comerciales (como la salud); los bienes que exigen una asociación pública-privada, entre otras.

Es pues, un esfuerzo bien interesante de reflexión para repensar la manera como vivimos el capitalismo. Puede ser de una manera mucho más sostenible y equitativa.