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Red de Homólogos Académicos: reflexiones recientes en las tres comisiones de trabajo

Soy integrante de la comisión LABORATORIOS DIDÁCTICOS: una reflexión para el contexto que vivimos, liderada por Vilma Reyes, coordinadora de la red de Homólogos Académicos FLACSI. 

El propósito de esta comisión es comenzar a recabar experiencias reales, valiosas, renovadas e innovadoras que se concretan en el aula por los docentes. Experiencias donde además se dé la integración académico - pastoral, teniendo como referente la perspectiva de los 10 identificadores globales de “Una tradición viva”, respondiendo así al llamado que nos hizo el Padre General, Arturo Sosa, S.J., a que “nuestras instituciones sean espacios de investigación pedagógica y verdaderos laboratorios de innovación didáctica, de los que surjan nuevos métodos o modelos formativos”.

Estas experiencias formarán parte de un repositorio que se subirá a la web de FLACSI. Será un lugar que los docentes podrán visitar para nutrirse de experiencias de otros pares integrantes de la red, formando así una comunidad de aprendizaje con los colegios de la Compañía. Con esta propuesta se valoran las experiencias áulicas y será de gran ayuda para lograr la integración de la fe en las asignaturas, que no sea un agregado más sino que forme parte de ellas.

Nuestra labor ha sido un verdadero trabajo de proceso, colaborativo, donde cada integrante, desde su experiencia personal, comparte claves que servirán de base para el trabajo… reflexionamos sobre el concepto de Experiencia desde el Paradigma Pedagógico Ignaciano y visitamos diferentes fuentes filosóficas.

Motivaremos a los docentes para que compartan sus experiencias, poniéndolas al servicio de los demás con el deseo de colaborar con pares, formando una verdadera comunidad de aprendizaje, haciendo alusión a las palabras de San Ignacio “el amor se ha de poner más en obra que en palabras”, será una muestra concreta “de ser hombre y mujeres con y para los demás”.

Prof. Silvana Bontorín · Red Argentino Uruguaya de CoIegios Ignacianos (RAUCI)

Les queremos comunicar sobre los avances de nuestra comisión de CURRÍCULO HUMANISTA IGNACIANO. 

Como les contamos en los boletines de junio y agosto, la Comisión de Currículo Humanista Ignaciano ya está trabajando con intensidad. En el primer encuentro en mayo, estuvimos debatiendo sobre las problemáticas relacionadas con el currículo en nuestras instituciones, lo que observamos con interés respecto a experiencias de otros colegios dentro y fuera de FLACSI, así como respecto a los desafíos que tenemos por delante.

Para ampliar la mirada, más allá de los 6 colegios de los miembros de la comisión, realizamos una encuesta a otras instituciones de la Federación. En total indagamos la mirada de 19 instituciones, sobre la base de las problemáticas más comunes y los avances recientes. Fue una experiencia muy enriquecedora que pusimos en común en el segundo encuentro de agosto. Agradecemos especialmente el tiempo que nos regalaron los colegas directores entrevistados.

Un aspecto muy interesante del trabajo viene siendo el cruce que estamos realizando entre nuestra mirada desde la formación y experiencia, y una selección de bibliografía que nos permite validarla desde la teoría, especialmente en temáticas como el diseño curricular para la acción, las fuentes del currículo, los desafíos de la inter y multidisciplinariedad, los nuevos paradigmas frente a la emergencia educativa y sus vínculos con la tradición ignaciana.

Ya estamos preparando nuestro tercer encuentro de fines de octubre, en el que avanzaremos en la construcción de un documento que queremos ofrecer a las direcciones académicas de FLACSI, con una matriz modelo centrada en el CURRÍCULO HUMANISTA IGNACIANO, que deseamos nos ayude y facilite las deliberaciones y actualizaciones que cada institución o red viene haciendo para que seamos siempre una tradición viva y en aprendizaje.

Ignacio Cassi, director académico del colegio Seminario de Montevideo (Uruguay)

Queremos contarles sobre nuestro tercer proyecto de la red de homólogos académicos: LA PRÁCTICA DIRECTIVA REFLEXIVA Y EL PENSAMIENTO DE DISEÑO.

La forma como gestionamos la escuela y los modos como ejercemos nuestro liderazgo, influyen considerablemente en la cultura y el clima escolar. Hoy necesitamos directivos más cercanos al aula de clase, proclives a la construcción de vínculos para generar confianza y responsabilidad compartida; capaces de dialogar sobre preocupaciones apremiantes, generando participación y trabajo colaborativo con todos los agentes educativos. Es una realidad pensar el liderazgo desde otra perspectiva, más en función de lo pedagógico. Conversar sobre la dimensión pedagógica del liderazgo directivo en nuestros colegios, será de gran interés para nuestra red.

Tendremos un conversatorio para los directivos académicos y otros agentes con liderazgo en las instituciones de FLACSI, para reflexionar sobre las prácticas de los-as directores-as académicos-as logrando ser intermediarios-as de conversaciones en torno a situaciones escolares, problemáticas y preocupaciones cotidianas de docentes.

Elba Lazzaroni, colaboradora del equipo RAUCI

Vilma Reyes, coordinadora red de homólogos académicos FLACSI